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楼宇智能化技术课程的教学设计

发布时间:2019-06-17 17:26:56

加快进行课程思政教育建设,是高职教育教学改革的重要组成部分,是落实立德育人根本任务的重要举措,这就要求高职教育工作者要有大思想意识,把思想政治教育工作贯穿在日常教育教学的全过程,力求达到“润物细无声”的境界。坚持立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。

1 课程背景

《楼宇智能化技术》课程是三年制高职院校电气自动化技术专业开设的一门专业技能课程。这门课程培养具备楼宇智能化系统操作、安装调试、检测维护等能力的实践性人才。在崇尚道德、培养人才的基础上,根据《楼宇智能化技术》的课程特点,重新进行课程深度设计。充分挖掘智能楼宇的专业知识中包含的科学素养和人文精神,创造学生精神世界家园,培育新时代、新社会“有理想、有能力、有责任”的现代大学生,在实现中国梦的道路上,成为民族复兴大任的先锋队和主力军。在课程思想政治建设的全过程中,将爱国主义情怀、职业精神、劳动精神、安全意识等教育融入楼宇智能化技术课程中,在教学目标、内容、过程、方法、手段、场地、设备等课程体系中,要全面深入地挖掘思想政治元素,使思想政治元素默化潜移地融入课程教学实施的全过程,力求最终达到教书育人的实际效果,实现立德树人的总体目标。

修订课程标准、实现教学目标。课程的教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标,教学目标的制定引领着课程设计的内容、组织实施的过程、教学方法的使用等,在修订课程标准的过程中首先要进行教学目标的重新制定,并将爱国主义教育、思想道德教育、理想信念教育等融入教学目标中,并体现在课程标准里。

修订《楼宇智能化技术》课程标准,并从产业的快速发展、行业的实际需求、岗位的具体要求三个方面融入课程的思政德育目标。从产业的快速发展方面,随着改革开放的发展和房地产市场的开放,国外先进技术的引进,智能化楼宇开始步入正常发展轨道,并在大中型城市如上海、北京、广州、深圳等地相继建成了具有相当水平的智能建筑。增强学生的民族自豪感,培养学生的四个自信。同时,随着互联网的普及以及广泛应用,大数据、人工智能等浪潮的冲击,智能化楼宇也被更高的需求推动前进,我国与国际先进技术之间依然存在着一定的差距,这无形中就会激发学生奋发图强的斗志,自强不息的决心,从而培养了学生的爱国主义精神。从行业的实际需求方面,未来智能化建筑将取代原有的传统化建筑,随之而来的是对物业管理者有着更高的从业标准和要求,从目前的市场职业需求来看,智能楼宇管理者已经成为社会稀缺人才,楼宇智能专业技能型人才的培养是提升国家综合实力其中一环,将行业发展的前途命运和楼宇专业技能的学习联系在一起,从而树立了学生的专业自信,增强了他们的社会责任感。

细化教学设计、改进教学方法。课程思政要做到“入教材、入课堂、入头脑”,载体在入课堂。具体教学组织实施过程中的每一个环节的细化都是课程实现思政教育入头脑的关键。因此,《楼宇智能化技术》课程的思想政治建设工作首先要进行课程的教学设计细化,改进教学方法。依据我国高等职业学校专业教学标准、电气自动化专业人才培养方案、智能楼宇管理员职业标准,对接智能楼宇管理员岗位工作过程,将《楼宇智能化技术》课程打破了原有学科知识体系,以“智能楼宇管理员”所必备技能为主线、典型工作任务为载体,对教学内容进行序化重组为“楼宇智能化技术导论、建筑设备自动化系统、网络及综合布线系统、可视对讲门禁与室内安防系统、视频监控系统、火灾自动报警系统”等6个教学项目,制定了18个教学工作任务,实训的教学内容完全基于真实的工作任务。如在“火灾自动报警系统安装与调试”项目中,依据职业岗位技能要求及学生认知规律,设计了“系统组成”“识图与仿真”“系统安装”“系统调试”“综合实战”五个任务。以企业实际的工程案例创设课程的教学案例,教学实施过程与岗位工作流程相对接,设计了“知、析、仿、练、拓”五个教学环节,以最终的综合实战拓展学生技能。教学过程中强化安全规范意识,崇尚劳动光荣,培养敬业专注,精益求精的工匠精神,培养出“知理论、懂规范、会操作、强本领”的学生。在教学过程中,在不同的教学环节和教学内容中,灵活选择了问题引导、头脑风暴、示范教学、任务驱动、实践教学、拓展小组、归纳总结等多种教学方法,既有效地提高了学生参与任务学习的积极性,又培养了学生团结合作的意识和精益求精的工作态度。

调整评价体系、优化考核方式。依据当前“思政课程与课程思政同向同行”的课程思政要求,教学评价标准应从单一的专业技能维度扩展到人文素养、专业能力和社会责任等多个维度。特别是在课程训练中,除了对学生技能水平的考核外,更要注重对学生道德水平的考核。同时,要考察学生的知识水平和价值观念,把学生的“德”分阶段、按比例转化为最终的考核结果。例如在考核评价过程中,团队合作完成学习任务时,按照评价标准,采用学生自我评价、小组间评价等方法进行真实的过程性评价,树立学生的公平正义、诚实守信意识,自觉践行诚信友善的社会主义核心价值观。

2 课程实践

职业教育作为我国高等教育的半壁河山,承载着培养我国技能型复合人才的重任,是国家转型升级的重要关键因素。因此,高职院校课程思想政治建设已经成为德育工作的必要探索。专业课程还要做到“守好一段渠、种好责任田”,充分地挖掘专业课程中所蕴含的思政要素,并将这些要素与专业知识技能结合,做到专业课程与思想政治课程同向同行,形成协同效应。楼宇智能化技术课程主要培养具备楼宇智能化系统设备安装调试、操作、检测维护等能力的实践性应用人才。根据课程内容及学生特点,我们融入思想政治教育元素,通过系统认知、系统安装与调试等教学环节,培育学生的学习能力、创新意识以及踏实肯干的劳动精神、爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神,让立德树人的教育理念在课程中落地生根。

爱国情怀的培养。习总书记提出,一个合格的社会主义建设者和接班人要有“三德”,即明大德、守公德和严私德。其中,“大德”可以理解为“爱国之心,强国之志、报国之行”。显然,“大德”就是“爱国主义精神”。所以,爱国主义精神的培养是立德树人的重要组成部分。以往的开学第一课通过观看我国智能建筑概况的视频,让学生了解我国智能建筑的发展及取得的成就,培养学生的爱国情怀和民族自豪感。但2020年是特殊的一年,在新状病毒疫情肆虐全球的情况下,在党的正确领导下,我国疫情防治工作取得了阶段性胜利。师生对疫情感同身受,充分认识到社会主义制度的优越性,认识到一个大国在人类命运共同体中的责任,认识到有国才有家的家国情怀,我们将爱国情怀教育融合专业课教学,使学生在学习专业技能同时,更要学会做人在保证疫情防控期间教学进度和教学质量之余,我们在线上教学中教育学生懂得感恩与铭记,引导学生课余时间深入社区志愿服务,展现当代大学生责任与担当;通过开学第一课以及向身边的榜样学习等,做好学生的抗疫教育及爱国主义教育,引导学生做有责任担当的大学生;在讲授火灾探测器元器件时,引入火神山案例,我们的技术人员在十几天时间里安装了六千多个探测器,体现了中国速度。

职业精神的培养。(1)基于“工匠精神”进行价值引领。“工匠精神”不仅意味着高超的工艺技能,更承载着卓越的敬业精神。高职教师要积极挖掘课程中蕴含的德育要素,以“立德树人”为根本任务,把“工匠精神”融入教育教学全过程中,在教师的指导和帮助下,使学生在学习过程中初步树立职业意识,逐步建立职业生涯规划。智能楼宇实训室的布置从工匠精神的内涵标语到环境布置,处处体现了环境育人。智能楼宇各个系统的安装与调试过程,任何一个环节出现问题,会导致后面的工作无法正常进行,所以要求学生必须认真细致的进行每一环节的操作,体验在完成每一个环节时所需考虑的各种细节问题。通过反复练习,力求工艺上做到精益求精;通过系统常见故障的排查,培养学生耐心专注、认真细致的工作态度。(2)基于“技能竞赛”增长学生技能。高职院校为社会培养大量的一线技能人才。通过开展以突出操作技能、解决实际问题为重点的技能竞赛活动并结合企业工作实际设置竞赛内容,可以有效地提高学生的实践操作能力。在参加比赛的过程中,学生既可以巩固扎实的基本功,还可以学习到新的知识和技能。为了解决问题,团队成员学会分工、协调、合作,这样才能更好地让学生提前适应工作环境,有意识地培养学生的学习能力和合作能力。(3)基于“工程案例”学习国家标准。楼宇课程中的火灾自动报警系统依据职业岗位技能要求及学生认知规律,设计了“系统组成”“识图与仿真”“系统安装”“系统调试”“综合实战”五个任务。以企业工程案例创设教学案例,以任务为驱动,教学过程与岗位工作流程对接,学生在完成此系统的安装调试过程中,要求学生严格按照国家规范标准进行管路敷设、系统布线、器件安装、系统调试等操作。

劳动精神的培养。高职院校将劳动精神融入实际教学过程,不仅可以提高学生的实践能力和实际操作能力,而且可以帮助学生掌握更多的技术,有利于提高学生的综合素质和技能素质。高职院校可以通过创新教学方法,全面培养学生的劳动精神。例如,通过展现工匠精神和职业态度,使学生在实际学习过程中认识到劳动精神的核心,进而纠正自己的劳动态度,培养劳动精神。在楼宇课程中,通过火灾自动报警系统的安装与调试实训,培养学生踏实肯干的劳动精神。通过创设真实施工环境进行现场施工,让学生从购买耗材到刷防火涂料、预加工管路、管路敷设、固定管路,每一个环节学生都亲自动手去完成,体验了劳动的艰辛与快乐,同时培养学生掌握正确的思维方法、树立正确的劳动观念、无形中增强了学生的职业荣誉感。

安全意识的培养。楼宇课程中各个系统的安装与调试过程的实践性非常强,所以要求教师在教学过程中要有意识地培养学生严谨的工作作风和良好的职业操守。实操过程中强调安全操作规范,提高学生安全责任意识。通过口头讲解、幻灯片及小视频等方式进行案例解析,例如讲解“火灾自动报警系统的重要性”时,我们将用电安全和逃生方法融入课程,提高学生的安全意识和逃生意识。讲解可视对讲门禁与室内安防系统的组建时,加强学生人身安全意识的培养。

立德树人,润泽生命,育人为本,德育为先。把立德树人作为教育的根本任务是教师工作的理想信念和毕生追求,也是我们的态度和决心,我们要在职业教育的道路上永远做学生的领路者。

3 结语

本文以《楼宇智能化技术》课程为例,从明确教学目标、修订课程标准;优化教学设计、创新教学方法;调整评价体系、优化考核方式等方面探讨了在专业课程建设中如何深化课程思政教学改革,让立德树人的教育理念在课程中落地生根。将爱国情怀、职业精神、劳动精神、安全意识等教育融入课程中,让立德树人在职业教育的沃土上,落地开花。


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